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一读一看一想奠定良好职业人格

2019-07-09 21:27作者:admin

一读一看一想奠定良好职业人格

《中等职业学校学生公约》大家谈之五一读一看一想奠定良好职业人格  为增强中等职业学校德育的针对性、实效性,教育引导学生自觉养成良好的思想品质和行为习惯,教育部在广泛发动中职学生、教师参与讨论的基础上,制定了《中等职业学校学生公约》(以下简称《公约》)。

从《公约》的内容来看,既突出了重点,又十分具有针对性,表述形式严谨而新颖。   《公约》紧扣培育和践行社会主义核心价值观的根本要求,将“爱祖国”作为中职学生最重要的道德情操的基本要求放于首条首句,其意义在于使中职学生明白,“爱祖国”必须把爱国主义情感转化为具体行动,从身边的点滴小事做起,努力学习、掌握技能、报效祖国。

  《公约》将现代职业文化通过提炼,植入到中职学生学有专长的职业教育和职业行为的基本要求之中。 第二条就将“精益求精”的匠人精神这一现代高素质技能人才必备的职业精神和职业行为作为中职学生的重要规范加以强调和养成。

  《公约》将中国人民热爱劳动、自强不息、奋发图强的民族品性进行了高度凝练,并在第三条中将“尊重劳动,勇于创造”等作为对中职学生的基本行为要求,使中职学生不仅热爱劳动,更要尊重劳动人民,尊重劳动成果,成为具有一定创造力的高素质劳动者和技能人才。

  《公约》将中华民族讲究文明礼貌,注重个人修养,褒扬孝道的优秀传统美德之精髓转化为中职学生的基本行为要求。 特别是将“诚实守信”等作为第四条的重要内容,使其作为职业道德的重要规范成为中职学生必须遵循的职业准则,为未来进入职场奠定良好的职业人格基础。   《公约》将遵守法纪、规章与遵守行规进行了层次性规定,使中职学生的行为遵循既有法纪规章的要求又有行业规范的特点。 特别是第五条将“遵守行规,依规行事”作为中职学生必须遵循的职业行为规范要求,其意义在于促使中职学生在校期间就逐步养成必要的“行规”意识,为进入行业企业打下良好的“行规”素养。   《公约》以科学的审美观为指导,使中职学生形成正确的识美标准和为美行为。 因此在第六条题中提出了“辨美丑,立形象”等基本要求。 其美丑之“辨”,即指出了中职学生要确立正确的审美观,要有一定的审美能力,更要按照学生之美的标准来展现自己美的形象。

  《公约》从生命价值的高度对中职学生提出了“强体魄,保健康”的行为要求。 所以第七条要求中职学生要有健康的体魄就包括了健康体格和旺盛精力两个方面,只有坚持科学锻炼才能为完成学业和适应未来职业工作奠定良好的身体素质。

  《公约》根据中职学生的心理特点和责任担当的职业道德要求与职业责任能力的养成,在第八条中提出了“敬业乐群”的基本要求。

针对当代中职学生独生子女多、个性较强的特点,通过在校期间有针对性地培养其为人处世融洽的良好品行,通过实训过程来培养其敬业乐群的职业精神,以适应职业发展要求具有重要的现实意义。

  《公约》在内容表述形式上具有较强的严谨性。

《公约》八条均采取条题与主体的结构,实行条题主题内容引导主体具体内容的表述方式,并且每个条题都是三字一句,两句成题,以规范的语言准确表述条题主题内容,条题简约且题指明确,起到了引导和划定主体具体内容范围的作用。

如八个条题以“爱祖国,有梦想”“爱学习,有专长”“爱劳动,图自强”“讲文明,重修养”“遵法纪,守规章”“辨美丑,立形象”“强体魄,保健康”“树自信,勇担当”等主题内容,将各个条题分别引导的主体内容进行了明确的范围预示。   《公约》的文字表达具有较高的艺术性。 《公约》八个条题的尾字体现出韵脚的一致性,即“想、长、强、养、章、象、康、当”,这就使《公约》不仅遵循了中职学生的认知规律,而且注意到语言表达的鲜活律动、富有韵味的艺术性,将八个条题主语连起来读,不仅朗朗上口,而且有趣易记,使学生一读一看一想就能记忆深刻,并知道如何去做。 (作者王志洲,系大连市职业技术教育学会副会长)  《中国教育报》2016年11月8日第09版。

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